Desenvolvendo a consciência ecológica com o Projeto Girassol
OBSERVAÇÃO: Projeto realizado no ano de 2010. As datas das fotos não condizem com as datas reais por um problema na configuração da câmera
Postado por Cláudia
terça-feira, 1 de junho de 2010
segunda-feira, 31 de maio de 2010
5 de Junho - Dia Internacional do Meio Ambiente
Carta ao inquilino Senhor morador,
Gostaria de informar que o contrato de aluguel que acordamos há muitos anos atrás está vencendo. Precisamos renová-lo, porém temos que acertar alguns pontos fundamentais:
1 - Você precisa pagar a conta de energia. Está muito alta! Como você gasta tanto?
2 - Antes eu fornecia água em abundância; hoje não disponho mais desta quantidade. Precisamos renegociar o uso.
3 - Por que alguns na casa comem o suficiente e outros estão morrendo de fome, se o quintal é tão grande? Se cuidar da terra vai ter alimento para todos!
4 - Você cortou as árvores que dão sombra, ar e equilíbrio. O Sol está quente e o calor aumentou. Você precisa replantar novamente!
5 - Todos os bichos e as plantas do imenso jardim devem ser cuidados e preservados. Procurei alguns animais e não encontrei. Sei que quando aluguei a casa eles existiam...
6 - Não vi muitos peixes que moram nos rios e lagos. Você pescou todos? Onde estão?
7 - Precisa verificar que cores estranhas estão no céu! Não vejo o azul!
8 - Por falar em lixo, que sujeira!!! Encontrei objetos estranhos pelo caminho... isopor, pneus, plásticos...Bom... é hora de conversarmos. Preciso saber se você ainda quer morar aqui. Caso afirmativo, o que você pode fazer para cumprir o contrato?
Gostaria de ter você sempre comigo, mas tudo tem um limite.Você pode mudar? Aguardo respostas e atitudes...Sua casa,
A TERRA.
domingo, 30 de maio de 2010
Quem conta um conto ...
Uma pequena contribuição da Biblioteca Mauricio de Sousa (Cláudia) para o projeto das professoras Marlene e Angela
2º turno
2º turno
O QUE COMEÇA COM A?
UMA ARANHA ASSANHADA!
QUE NOME DE BICHO INICIA COM B?
UM BOI BRAVO, UM BANDO DE BÚFALOS, UMA BALEIA BONITA!
UMA CABRA COMILONA COMEÇA COM C?
É, E TAMBÉM UM CACHORRO CORAJOSO, UM CAMELO COMILÃO, UM CANGURU COR-DE-ROSA E UM CARNEIRO COM CASACO!
QUE BICHO EXISTE COM A LETRA D?
UM DÁLMATA COM DOR DE DENTE!
NA LETRA E,
VEM O ELEFANTE, ENROLANDO A ENORME TROMBA.
O QUE COMEÇA COM F?
A FOCA FURIOSA COM A FUINHA!
O QUE TEM COM LETRA G?
GAMBÁ, UM GRUPO DE GATOS E A GIRAFA GALOPANDO.
E NA LETRA H? O QUE HÁ?
UMA HIENA BEM-HUMORADA - HÁ, HÁ, HÁ - E O HIPOPÓTAMO HORÁCIO!
NA LETRA I TEM A IRARA, SABIA?
O QUE TEM NA LETRA J?
JAGUATIRICA, JACARÉ E JUPARÁ.
TEM ALGUM BICHO COM A LETRA K?
CORRE KIWI, FUGINDO DO GATO, PRA CASA DA EMA.
O QUE TEM COM LETRA L?
UM LEÃO, UM LEOPARDO, UMA LHAMA, UM LOBO E UMA LONTRA LAVANDO A LOUÇA.
O QUE COMEÇA COM M?
MACACO MACAQUEANDO, MARMOTA MAROTA, MORCEGO MAMÍFERO, É MOLE?
O QUE COMEÇA COM N?
NADA...
A NÃO SER O PEIXE NAMORADO "NAMORANDO"!
O QUE TEM COM LETRA O?
ONÇA, ORANGOTANGO, OURIÇO E... OITO OURICINHOS!
PACA COMEÇA COM P?
PEIXE-BOI E PREGUIÇA TAMBÉM.
O QUE COMEÇA COM Q?
QUATI SE QUEIXANDO DO QUEIXADA.
E COM A LETRA R?
A RAPOSA E O RINOCERONTE, RINDO DO RABO DO RATO.
O QUE TEM COM A LETRA S?
O SAGUI, SE SACUDINDO.
O QUE COMEÇA COM T?
TATU, TATU-BOLA, TAMANDUÁ, TIGRE E TOURO EM TOURADA.
O QUE COMEÇA COM U?
UM URSO COM URTICÁRIA E UM URUBU.
E COM A LETRA V?
O VEADO PASSEANDO NO VERÃO.
COMEÇANDO COM W, QUEM A GENTE ENCONTRA?
O WOMBAT, DE OLHOS PEQUENOS, PESCOÇO CURTINHO, ROLANDO NA GRAMA.
O QUE TEM QUE COMEÇA COM X?
O XIMANGO JOGANDO XADREZ.
NOSSA! QUEM SERÁ ESTE? É UM BOIZÃO? UM BÚFALO? TOURO?
NÃO, É UM POUCO DE TUDO JUNTO...
ESTRELANDO: O YAC!
O QUE COMEÇA COM Z?
VIXE, NESTA PÁGINA DEU ZEBRA!
A importância da educação infantil
A primeira escola não existe para substituir a babá, para apenas tomar conta dele enquanto você trabalha ou para preparar a melhor Festa Junina da sua vida. A escola de educação infantil vai muito além
Cristiane Rogerio e Jeanne Callegari
Ei, você aí: passou do tempo de pensar que criança de 0 a 6 anos não aprende, de fato, na escola, pois “só” brinca.Também não dá mais para achar que é cedo para entender linha pedagógica, diferenciar construtivismo de escola tradicional, saber quem foi Maria Montessori, Jean Piaget ou Rudolf Steiner.Além de descobrir se está perto de casa, quanto custa, como cuida da limpeza, que tipo de alimentação oferece e se trata seu filho com carinho, é hora de identificar como essa escola vai educá-lo. Pois ele aprende desde que nasce que a escola é o ambiente social mais importante depois da família.
Educação infantil pode ser mais importante do que o curso superior? Sim. É quando a criança experimenta o prazer pelo aprender e começa a gostar dela (ou não). A escola aguça a curiosidade da criança e diz a ela “olha que interessante é a vida!”.
Está se achando neurótico por já imaginar vestibular, faculdade e carreira profissional? Não se martirize. O futuro começa agora e por isso é hora de decidir se vai priorizar uma formação humanista em que se preza a criação de um ser crítico e capaz de tomar decisões ou optar por um perfil mais pragmático, em que o foco é o conteúdo, voltado para o vestibular e o êxito profissional. Ou tudo isso junto se for possível. Ou equilibrar.
Escolinha?!
Por essas e outras, chamar de “escolinha” soa pejorativo. O termo não existe à toa. A sociedade demorou a entender que infância é um período importante e as crianças são diferentes em determinadas idades. Para ter uma idéia, faz somente dez anos que o Ministério da Educação — com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases — reconheceu a educação infantil como parte da educação básica de qualquer brasileiro. Isso reflete no que é oferecido às famílias, pois, entre outras coisas, indica ser fundamental a especialização do educador. Significa que educação infantil tem de ir muito além da “tia”, das recreações, do Dia das Mães ou das canções de Natal. O seu filho precisa estar em um local com profissionais especializados que promovam rotinas baseadas em propostas pedagógicas muito bem fundamentadas.“Escola infantil não vive de improviso e não é um parque de diversões”, diz o educador Marcelo Bueno, coordenador pedagógico da escola Estilo de Aprender. Renata Americano vai além: “É o pedaço mais precioso da vida, porque é quando está se formando a identidade da criança!”.
O período se resume em estar com os outros. “Aprendem a ser e a conviver. É a fase do ‘como’: como eu escovo os dentes, como eu lavo as mãos, como eu seguro o lápis, como eu brinco,como eu corro,como eu pulo. Ou seja: ‘como sou’, ‘como devo ser’ e ‘como faço para ser’”, diz Karina Rizek Lopes, coordenadora da Área de Educação Infantil da Secretaria de Educação Básica do MEC. “Além do desenvolvimento físico da criança, também acontece o psíquico e o do caráter”, afirma Quézia Bombonatto, vice-presidente da Associação Brasileira de Psicopedagogia.
Postado por Cláudia
Cristiane Rogerio e Jeanne Callegari
Educação infantil pode ser mais importante do que o curso superior? Sim. É quando a criança experimenta o prazer pelo aprender e começa a gostar dela (ou não). A escola aguça a curiosidade da criança e diz a ela “olha que interessante é a vida!”.
Está se achando neurótico por já imaginar vestibular, faculdade e carreira profissional? Não se martirize. O futuro começa agora e por isso é hora de decidir se vai priorizar uma formação humanista em que se preza a criação de um ser crítico e capaz de tomar decisões ou optar por um perfil mais pragmático, em que o foco é o conteúdo, voltado para o vestibular e o êxito profissional. Ou tudo isso junto se for possível. Ou equilibrar.
Escolinha?!
Por essas e outras, chamar de “escolinha” soa pejorativo. O termo não existe à toa. A sociedade demorou a entender que infância é um período importante e as crianças são diferentes em determinadas idades. Para ter uma idéia, faz somente dez anos que o Ministério da Educação — com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases — reconheceu a educação infantil como parte da educação básica de qualquer brasileiro. Isso reflete no que é oferecido às famílias, pois, entre outras coisas, indica ser fundamental a especialização do educador. Significa que educação infantil tem de ir muito além da “tia”, das recreações, do Dia das Mães ou das canções de Natal. O seu filho precisa estar em um local com profissionais especializados que promovam rotinas baseadas em propostas pedagógicas muito bem fundamentadas.“Escola infantil não vive de improviso e não é um parque de diversões”, diz o educador Marcelo Bueno, coordenador pedagógico da escola Estilo de Aprender. Renata Americano vai além: “É o pedaço mais precioso da vida, porque é quando está se formando a identidade da criança!”. O período se resume em estar com os outros. “Aprendem a ser e a conviver. É a fase do ‘como’: como eu escovo os dentes, como eu lavo as mãos, como eu seguro o lápis, como eu brinco,como eu corro,como eu pulo. Ou seja: ‘como sou’, ‘como devo ser’ e ‘como faço para ser’”, diz Karina Rizek Lopes, coordenadora da Área de Educação Infantil da Secretaria de Educação Básica do MEC. “Além do desenvolvimento físico da criança, também acontece o psíquico e o do caráter”, afirma Quézia Bombonatto, vice-presidente da Associação Brasileira de Psicopedagogia.
Postado por Cláudia
sexta-feira, 28 de maio de 2010
Turminhas da EMASC contra a dengue
Ontem de manhã as turminhas da Mônica e Chico Bento visitaram o Posto de Saúde do B. Jardim Europa, que está com o Projeto "Bairro Vivo" contra a dengue. Os alunos puderam ver os mosquitos e larvas Aedes Aegpyti e quais os meios onde se proliferam. Todos se divertiram muito e as crianças puderam levar mais conscientização para suas casas.
quinta-feira, 27 de maio de 2010
A EMASC
A EMASC é uma instituição de Educação Infantil fundada em 29/12/1992, que atende crianças de 3 anos e 8 meses a 5 anos e 8 meses - 2º ciclo de Educação Infantil. Situa-se no Bairro Jardim Europa - R. Budapeste 68, na região de Venda Nova. Quanto à sua estrutura física conta com seis salas de aula, quadra de esporte, parquinho, uma brinquedoteca e uma biblioteca - "Mauricio de Sousa", com acervo em maior parte direcionado ao público infantil.
A sua proposta pedagógica baseia-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9394/96), na Constituição Brasileira, no Estatuto da Criança e do Adolescente, no disposto nos PCN's e nas deliberações do Conselho Municipal de Educação de Belo Horizonte e Conselho Estadual de Educação de MInas Gerais. Considera a criança como sujeito social e histórico, como cidadã, portadora e produtora de cultura. Considera a infância como um tempo em si onde a criança vive como sujeito de direitos.
Objetiva a constituição da identidade da criança, a construção de valores, de conhecimentos, significados, para que sejam desenvolvidas toda a singularidade e pluralidade nas relações com outras crianças, com os adultos, no conhecimento de mundo e na interação com os diversos campos do conhecimento.
Projeto "Alimentando bem com as letrinhas" - 2007
Fins e objetivos da proposta pedagógica da EMASC
I- Quanto à organização do cotidiano da instituição e dos grupos de crianças:
- Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
- Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas habilidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;
- Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas potencialidades de comunicação e interação social;
- Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
- Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação;
- Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
- Utilizar diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos, e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
- Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente à elas e valorizando a diversidade.
Apresentação teatral "A galinha choca" - 2007
II- Quanto às práticas educativas de qualidade:
- Princípios éticos de autonomia, responsabilidade, solidariedade e do respeito comum;
- Princípios políticos voltados para os direitos e deveres de cidadania e do exercicio da criticidade;
- Princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
Semana da Criança 2009 - Apresentação Circense
III- Quanto à organização e sistematização dos conhecimentos:
- Garantir a formação humana em sua totalidade, levando-se em conta as especificidades de cada idade de formação, bem como diferentes ritmos e formas de aprender, as diferentes identidades e vivências culturais e sujeitos, tendo em vista as dimensões ética, estética e ambiental;
- Privilegiar as dimensões cognitiva, afetiva, sensorial, cultural, ética e artística;
- Garantir a pluralidade do conhecimento, estabelecendo inter-relações que possibilitem autonomia do pensamento e a ação, visando ao desenvolvimento cognitivo e à apropriação dos saberes universais;
- Valorizar o aluno enquanto sujeito de sua aprendizagem e responsável por ela;
- Considerar o processo de ensino-aprendizagem como uma relação de reciprocidade, dinâmica, dialógica, contínua e contextualizada, de modo a respeitar e a valorizar as experiências do professor, da comunidade e do aluno, levando em conta os fatores sociais, culturais, econômicos e políticos;
- Considerar o processo ensino-aprendizagem numa perspectiva multilateral e que o aluno seja sujeito do seu conhecimento consciente e crítico da estrutura educacional excludente;
- Estabelecer relações entre os conteúdos escolares e os saberes previamente construídos;
- Enfatizar as pesquisas e os projetos pedagógicos, bem como construir projetos disciplinares;
- Na metodologia de trabalho, considerar que o uso dos materiais deve estar adequado à idade do aluno.
Páscoa - 2009
(Extraído do PPP - Projeto Político Pedagógico da EMASC)
